Квест-технология в обучении младших школьников
(по материалам журнала «Управление начальной школой» №12/декабрь 2011)
Образовательный веб-квест (webquest) – проблемное задание с элементами ролевой игры, для выполнения которого используются информационные ресурсы Интернета.
Веб-квест — это сайт в Интернете, с которым работают учащиеся, выполняя ту или иную учебную задачу. Разрабатываются такие веб-квесты для максимальной интеграции Интернета в различные учебные предметы на разных уровнях обучения в учебном процессе. Они охватывают отдельную проблему, учебный предмет, тему, могут быть и межпредметными. Особенностью образовательных веб-квестов является то, что часть или вся информация для самостоятельной или групповой работы учащихся с ним находится на различных веб-сайтах. Кроме того, результатом работы с веб-квестом является публикация работ учащихся в виде веб-страниц и веб-сайтов (локально или в Интернете).
Я.С. Быховский, автор книги «Образовательные веб-квесты»
Деятельность учителя, работающего на квест-уроке, имеет ряд особенностей:
на начальном (командном) этапе квест-урока:
педагог делает вступление: описывает главные роли участников, формулирует предварительный план работы;
формулирует основное задание, где четко определен итоговый результат самостоятельной работы;
предоставляет обучающимся список информационных ресурсов, необходимых для выполнения задания, ы электронном (компакт-диски, видео- и аудионосители) и бумажном виде (ссылки на ресурсы в Интернете, адреса веб-сайтов);
распределяет среди детей роли (должен быть представлен список ролей);
для каждой роли прописывает план работы и задания;
описывает процедуру работы, которую необходимо выполнить каждому участнику веб-квеста;
описывает критерии и параметры оценки работы на уроке;
на основном (ролевом) этапе квест-урока помогает обучающимся выполнять задания, отвечает на их влпросы, консультирует;
на заключительном этапе квест-урока:
дает детям руководство, в котором описывает, как организовать и представить собранную информацию;
напоминает названные в начале занятия критерии и параметры оценки работы;
совместно с обучающимися заслушивает отчеты групп о проделанной работе (о созданных презентациях или веб-страницах);
оценивает работу детей;
подводит итоги квест-урока.
Следует также охарактеризовать деятельность обучающихся на квест-уроке:
на начальном (командном) этапе квест-урока:
обучающиеся знакомятся с основными понятиями по выбранной теме;
распределяют роли в команде: по 1-4 чел. На 1 роль;
формулируют основное правило работы — все члены команды должны помогать друг другу пользоваться компьютером;
на основном (ролевом) этапе квест-урока:
обучающиеся работают в команде (в соответствии с выбранными ролями): ищут информацию по определенной теме, разрабатывают структуру презентации или сайта, создают и дорабатывают материалы для презентации или сайта4
при необходимости обучают друг друга работе с компьютерными программами и Интернетом;
совместно подводят итоги выполнения каждого задания;
на заключительном этапе квест-урока:
представляют результаты своей работы в форме презентации или сайта;
участвуют в оценивании работы по заранее определенным критериям (оценивание осуществляется путем обсуждения или интерактивного голосования);
по результатам исследования формулируют выводы и предложения.
Создание веб-квеста позволит обучающимся не только повысить информационную культуру, но и сформировать универсальные учебные действия. По результатам проекта у младших школьников будут сформированы умения и навыки информационного самообеспечения их учебной и внеучебной деятельности.