пятница, 23 декабря 2011 г.

Новые технологии в образовании

Квест-технология в обучении младших школьников

(по материалам журнала «Управление начальной школой» №12/декабрь 2011)


Образовательный веб-квест (webquest) проблемное задание с элементами ролевой игры, для выполнения которого используются информационные ресурсы Интернета.

Веб-квест — это сайт в Интернете, с которым работают учащиеся, выполняя ту или иную учебную задачу. Разрабатываются такие веб-квесты для максимальной интеграции Интернета в различные учебные предметы на разных уровнях обучения в учебном процессе. Они охватывают отдельную проблему, учебный предмет, тему, могут быть и межпредметными. Особенностью образовательных веб-квестов является то, что часть или вся информация для самостоятельной или групповой работы учащихся с ним находится на различных веб-сайтах. Кроме того, результатом работы с веб-квестом является публикация работ учащихся в виде веб-страниц и веб-сайтов (локально или в Интернете).

Я.С. Быховский, автор книги «Образовательные веб-квесты»


Деятельность учителя, работающего на квест-уроке, имеет ряд особенностей:

  1. на начальном (командном) этапе квест-урока:

  • педагог делает вступление: описывает главные роли участников, формулирует предварительный план работы;

  • формулирует основное задание, где четко определен итоговый результат самостоятельной работы;

  • предоставляет обучающимся список информационных ресурсов, необходимых для выполнения задания, ы электронном (компакт-диски, видео- и аудионосители) и бумажном виде (ссылки на ресурсы в Интернете, адреса веб-сайтов);

  • распределяет среди детей роли (должен быть представлен список ролей);

  • для каждой роли прописывает план работы и задания;

  • описывает процедуру работы, которую необходимо выполнить каждому участнику веб-квеста;

  • описывает критерии и параметры оценки работы на уроке;

    дает детям руководство, в котором описывает, как организовать и представить собранную информацию;

  1. на основном (ролевом) этапе квест-урока помогает обучающимся выполнять задания, отвечает на их влпросы, консультирует;

  2. на заключительном этапе квест-урока:

  • напоминает названные в начале занятия критерии и параметры оценки работы;

  • совместно с обучающимися заслушивает отчеты групп о проделанной работе (о созданных презентациях или веб-страницах);

  • оценивает работу детей;

  • подводит итоги квест-урока.


Следует также охарактеризовать деятельность обучающихся на квест-уроке:

  1. на начальном (командном) этапе квест-урока:

  • обучающиеся знакомятся с основными понятиями по выбранной теме;

  • распределяют роли в команде: по 1-4 чел. На 1 роль;

  • формулируют основное правило работы — все члены команды должны помогать друг другу пользоваться компьютером;

  1. на основном (ролевом) этапе квест-урока:

  • обучающиеся работают в команде (в соответствии с выбранными ролями): ищут информацию по определенной теме, разрабатывают структуру презентации или сайта, создают и дорабатывают материалы для презентации или сайта4

  • при необходимости обучают друг друга работе с компьютерными программами и Интернетом;

  • совместно подводят итоги выполнения каждого задания;

  1. на заключительном этапе квест-урока:

  • представляют результаты своей работы в форме презентации или сайта;

  • участвуют в оценивании работы по заранее определенным критериям (оценивание осуществляется путем обсуждения или интерактивного голосования);

  • по результатам исследования формулируют выводы и предложения.

    Создание веб-квеста позволит обучающимся не только повысить информационную культуру, но и сформировать универсальные учебные действия. По результатам проекта у младших школьников будут сформированы умения и навыки информационного самообеспечения их учебной и внеучебной деятельности.


    Скачать статью

Комментариев нет:

Отправить комментарий

Related Posts Plugin for WordPress, Blogger...